新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖客戶端訊 教師是人類靈魂的工程師，教書(shū)育人是職責(zé)。但不知從何時(shí)開(kāi)始，一些教師卻面臨著不敢管學(xué)生的憋屈和無(wú)奈。近日，新安晚報(bào)、安徽網(wǎng)、大皖客戶端記者在全省范圍內(nèi)，就這一問(wèn)題采訪了數(shù)十位教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。從采訪情況來(lái)看，“怕”和“變”兩個(gè)字多次被教師和家長(zhǎng)們提及。
一線教師稱“師道尊嚴(yán)現(xiàn)危機(jī)”
接受記者采訪的教師有的在城市執(zhí)教，有的堅(jiān)守鄉(xiāng)村講臺(tái)；有的已經(jīng)深耕教壇數(shù)十年，有的剛走上教學(xué)崗位不久。采訪中，“管教學(xué)生有一種無(wú)力感”“教師難當(dāng)”是教師們普遍反應(yīng)的聲音。
教師難當(dāng)，難在哪兒？合肥一名小學(xué)教師周峰（化名）編寫(xiě)了一首《投訴歌》來(lái)描述：作業(yè)多了，孩子負(fù)擔(dān)重，投訴；作業(yè)少了，老師不負(fù)責(zé)，投訴。管教孩子，是體罰，投訴；放任不管，沒(méi)能力，投訴。孩子在學(xué)校玩鬧受了傷，投訴；孩子和同學(xué)相處不好，投訴……“不是說(shuō)所有的投訴都不對(duì)，而是現(xiàn)在老師壓力很大，顧忌的地方太多了。”這名教師說(shuō)，“教不嚴(yán)，師之惰”，但現(xiàn)在老師常常面臨尷尬和無(wú)奈的處境，心存戒備。
“ 學(xué)生見(jiàn)到老師不打招呼，給老師起綽號(hào)，甚至辱罵、毆打老師，這樣的事不是第一次發(fā)生了。”長(zhǎng)豐縣一名教師說(shuō)，尊師重教是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但現(xiàn)在師道尊嚴(yán)卻已顯現(xiàn)危機(jī)。
對(duì)于師道尊嚴(yán)危機(jī)的說(shuō)法，去年剛走上教學(xué)崗位的林玲（化名）老師很認(rèn)同。林玲在安慶一所學(xué)校教九年級(jí)英語(yǔ)。有一次，在課堂上，一名個(gè)頭比她還高的男生罵另外一名學(xué)生，她上前制止，這位男生卻將她摁倒在地。雖然最后學(xué)生受到了處分，但是她當(dāng)著全班學(xué)生的面被男生摁倒在地，師道尊嚴(yán)在那一刻已經(jīng)蕩然無(wú)存。
采訪中，更有教師直言，為了保全身為人師的體面，老師盡可能規(guī)避窘境。老師管起學(xué)生來(lái)，放不開(kāi)手腳，想管卻又怕管，最后的辦法就是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)。如果家長(zhǎng)也不管，那老師也只好放棄管教。
在阜陽(yáng)執(zhí)教的一名小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者：“一名學(xué)生好幾次沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)，我說(shuō)他沒(méi)用，只好給家長(zhǎng)打了電話。誰(shuí)知家長(zhǎng)在電話里說(shuō)‘你不要管孩子太多，我家孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了’。我聽(tīng)了笑一笑。我不希望學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，但是既然家長(zhǎng)都這樣說(shuō)了，以后只好不多管這個(gè)孩子了。”
教師和家長(zhǎng)陷入“怕”的怪圈
教師的職責(zé)不僅是“教書(shū)”，還有“育人”。但采訪中許多老師坦言，現(xiàn)在努力把“書(shū)”教好，對(duì)“育人”是抱著“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的心態(tài)，因?yàn)榕铝耍阂皇遣桓夜?，二是不好管?/p>
“我相信絕大部分教師都是懷有教育理想的，但現(xiàn)在真的感到有心無(wú)力。”合肥一名教師說(shuō)，之前有老師讓沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生在教室后面罰站，結(jié)果家長(zhǎng)跑到學(xué)校、教育部門投訴，最后老師只好公開(kāi)檢討道歉，“管吧，凈惹麻煩；不管吧，又對(duì)不住自己良心。在多一事不如少一事的心態(tài)下，不敢管學(xué)生、放任學(xué)生也就成了一種普遍現(xiàn)象。”這位老師說(shuō)。
去年，合肥一所學(xué)校的孩子小軍（化名）從家出門后沒(méi)有到學(xué)校上課，老師經(jīng)點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子也不在家中。“當(dāng)時(shí)學(xué)校報(bào)了警，全校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都到校外尋找。”該校王明（化名）老師說(shuō)，他也是尋找隊(duì)伍中的一員。好在當(dāng)晚11點(diǎn)多，小軍自己回家了。
王老師說(shuō)，小軍本身學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，老師也找過(guò)他談話，孩子家庭關(guān)系也不和諧?？墒切≤婋x家出走到底是出于哪個(gè)因素影響，王老師也不清楚。最后，學(xué)校開(kāi)了一個(gè)內(nèi)部警示會(huì)，除了要求老師多注意學(xué)生心理狀態(tài)，還有一點(diǎn)就是不要批評(píng)學(xué)生。
前段時(shí)間，王老師班上一個(gè)平時(shí)性格比較內(nèi)向的女生因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有做完，第二天沒(méi)來(lái)上課，把他嚇了一大跳。好在孩子家長(zhǎng)事先請(qǐng)了假，又趕到學(xué)校專門找到他做了解釋。“雖然我們談?wù)摰氖侨绾翁岣吆⒆拥恼n業(yè)成績(jī)，但我還是能感覺(jué)出來(lái)，家長(zhǎng)也怕出問(wèn)題，不敢強(qiáng)求孩子來(lái)學(xué)校。”
孩子的性格、抗挫能力，直接影響了有些老師的心態(tài)。合肥另外一所學(xué)校的教師向新安晚報(bào)、安徽網(wǎng)、大皖客戶端記者表達(dá)了自己的困惑：“有一次監(jiān)考，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生在抄襲，我本來(lái)想阻止，但還是冷靜下來(lái)，因?yàn)槲彝蝗幌氲?，他跳樓了咋辦？每年都有不少學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，但不管原因是什么，仿佛學(xué)校都難辭其咎。”
采訪中記者發(fā)現(xiàn)，一方面許多教師坦言不敢管學(xué)生；另一方面也有不少家長(zhǎng)表示，怕老師不管學(xué)生，不聞不問(wèn)，或者把管教變成了體罰，心存疑慮。教師和家長(zhǎng)似乎都陷入“怕”的怪圈。
“我很尊敬老師，現(xiàn)在小孩上學(xué)了 ，對(duì)老師更是畢恭畢敬。”合肥市民吳女士說(shuō)，學(xué)校、班級(jí)要求家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，她請(qǐng)假都要參加……就怕老師對(duì)孩子不好，言語(yǔ)刺激、體罰或者不聞不問(wèn)，不關(guān)心孩子，“我怕會(huì)得罪老師，不然最終吃虧的是孩子。”
教師說(shuō)家長(zhǎng)變了，家長(zhǎng)說(shuō)教師變了
采訪中記者發(fā)現(xiàn) ，除了“怕”，“變”是很多教師和家長(zhǎng)口中頻繁提到的另一個(gè)字。教師說(shuō)，家長(zhǎng)變了。而家長(zhǎng)說(shuō)，老師變了。
“我在鄉(xiāng)村一線初中教了25 年，這些年教師教育管理學(xué)生的風(fēng)氣變化很大。”岳西縣教師劉明（化名）說(shuō)，過(guò)去雖然大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)民，但是他們對(duì)教師非常尊重和信任，“他們把孩子帶過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)，‘如果這孩子不聽(tīng)話你就嚴(yán)厲管教，用教鞭打都沒(méi)關(guān)系，我們還要感謝你。’現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，有的家長(zhǎng)卻不尊重和理解老師。如果孩子成績(jī)不好，卻又直接指責(zé)老師‘你干什么去了’。”
淮北市民范先生的孩子今年上初中。“我來(lái)自農(nóng)村，如果當(dāng)初沒(méi)有老師們的嚴(yán)加管教，我不一定能考上大學(xué)。”范先生說(shuō)，記得他剛上小學(xué)學(xué)寫(xiě)字時(shí)，為了圖快把字寫(xiě)得東倒西歪，胡亂應(yīng)付。后來(lái)被老師用戒尺打，并罰抄寫(xiě) 100 遍。但是這件事糾正了他寫(xiě)字的壞習(xí)慣，也讓他明白了做事要認(rèn)真的道理，至今他對(duì)這位老師非常感恩，“所以我也希望老師能對(duì)我的孩子嚴(yán)加管教。但是感覺(jué)現(xiàn)在的老師和過(guò)去的老師不一樣了。”
范先生認(rèn)為，過(guò)去絕大部分老師對(duì)學(xué)生是全心全意、對(duì)教學(xué)毫無(wú)保留，即便有的學(xué)生因事請(qǐng)假落下了課程，或者學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，老師都會(huì)主動(dòng)給孩子進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)。但現(xiàn)在環(huán)境變了，有的老師甚至“ 課內(nèi)不上課外上”……
本組稿件由 周先榮 韓鳳云 李安成 新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖客戶端記者 鐘虹 陳牧 采寫(xiě)