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新安晚報 安徽網(wǎng) 大皖客戶端訊 教育牽動人心，事關(guān)千家萬戶。6 月15 日，新安晚報 安徽網(wǎng) 大皖客戶端推出“家校關(guān)系調(diào)查”引發(fā)關(guān)注。連日來，眾多來自安徽全省各地的讀者表達心聲，愿為教育發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

家長和老師是共同體，不是對立面

“其實大可不必互相指責(zé)、抱怨，家長、老師可以共同學(xué)習(xí)成長。”合肥市民艾妍（化名）認為，家長和教師是教育共同體，應(yīng)當(dāng)合力為孩子的成長助推、助燃，而不是對立。沒有人天生就會當(dāng)好父母、老師。如果對教育孩子感到迷茫、糾結(jié)與痛苦，那一定是方法出了問題，或許，雙方都忽略了孩子優(yōu)秀的一面。

艾妍說，時代不一樣，孩子也不一樣了，他們自主意識和話語權(quán)意識強，他們可以去承受壓力承擔(dān)風(fēng)雨，但也需要得到肯定、尊重和信任。如果家長與孩子的相處模式來源于原生家庭，而一些老師也固守過去“貼標簽”式的教育方法，忽視孩子自我價值的提升，很容易造成孩子萎靡、老師生氣、家長著急的局面，那么，三方的沖突幾乎難以避免。

艾妍的孩子優(yōu)秀而敏感，但面對密集的控制、禁止、批評和指責(zé)時，狀態(tài)急劇下滑并表現(xiàn)出逆反和暴躁，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，目前正在積極調(diào)整。很長一段時間，她也陷入反思，“僅有出發(fā)點是不夠的，家長和老師，我們所謂的‘愛’，是不是孩子真正需要的愛？我們真的有能力、有本事引領(lǐng)孩子成長嗎？”

為此，艾妍閱讀心理學(xué)書籍并參加了家長教育培訓(xùn)，隨著她的改變和成長，孩子在家的狀態(tài)也漸漸回暖。與此同時她發(fā)現(xiàn)在合肥以及周邊城市，越來越多的家長意識到改變自身的必要，開始參加學(xué)習(xí)，其中也不乏老師以家長身份在努力學(xué)習(xí)和實踐著。

“非常期待教育的破題之舉，在新的時代背景下，實現(xiàn)教育能力和教師水平的再提升。”艾妍相信，針對教師的規(guī)?；瘜I(yè)化的知識更新培訓(xùn)，可以引領(lǐng)越來越多的教師樹立先進教育理念，用理解、尊重、信任和科學(xué)的、符合時代需求的方法，為孩子們營造更為有利的成長環(huán)境。

“城市的好學(xué)校多，家長素質(zhì)高一些還好點，在縣城差一點的學(xué)校，家校關(guān)系問題更為凸出，甚至影響了很多孩子。”安慶一名教師感慨，十年樹木百年樹人。他希望教師和家長不僅能互相理解和信任，還要履行好各自職責(zé)，共同營造良好的社會氛圍，促進學(xué)生們的成長。

學(xué)校家庭社會三位一體，形成合力

“我覺得家庭教育缺失了本來該有的樣子。”安徽省家庭教育指導(dǎo)中心專家、中國家庭情商首倡者林林說，現(xiàn)在很多家庭教育做的是反季節(jié)教育，比如0~6 歲是孩子成長關(guān)鍵期。這一時期父母的陪伴和教育對孩子最有效，也最有安全感。但是很多孩子接受的卻是隔代教育，父母把教育的主體交給了爺爺奶奶，這不符合生命的教育規(guī)律。

林林說，愛的教育不是控制加溺愛?，F(xiàn)在的孩子可能得到了無微不至的愛，但這并非是有質(zhì)量的愛。愛的教育不是停留在吃喝，而應(yīng)該懂得尊重孩子，讓孩子的價值能夠得到體現(xiàn)，提升愛的品質(zhì)。“教育的本身就是生命的本身，尊重生命的當(dāng)下，給他真實的喜怒哀樂，對孩子溫柔相待。”林林認為，教師的職責(zé)不僅是教知識，更重要的是育人，這才是教育的本真。教育不是某一方的事情，而是三位一體，家庭教育為主，學(xué)校教育和社會教育為輔，形成合力。

林林特別提到愛的教育和懲罰教育的關(guān)系，“打個比喻，就像小鳥的兩個翅膀，缺一不可。在孩子嬰幼兒階段以及最需要習(xí)慣養(yǎng)成和懲戒的階段，給孩子放手，到了初中高中開始去制約孩子，這是不符合懲戒的基本規(guī)律，也不符合孩子發(fā)展心理學(xué)的規(guī)律。在孩子成長的過程當(dāng)中，愛和規(guī)則、愛的教育和懲戒的教育，實際上也是孩子成長過程當(dāng)中，必需的一個成長助力和方向。”

李安成 周先榮 新安晚報 安徽網(wǎng) 大皖客戶端記者 鐘虹