《安徽日報》（2023年8月24日8版）

“您的《單側(cè)人工耳蝸植入兒童在成年后再植入對側(cè)的康復(fù)效果先導(dǎo)研究》被評為大會優(yōu)秀論文。”近日，收到全國聽力學(xué)及嗓音言語醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議“優(yōu)秀論文證書”時，華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系大三學(xué)生李厚毅激動不已，“用專業(yè)技術(shù)為更多有需要的人帶去希望，是我的夢想，現(xiàn)在距離夢想越來越近！”

李厚毅出生于天長市一個教師家庭，自幼視力較弱、先天弱聽，4歲時植入一側(cè)人工耳蝸，開始漫長的康復(fù)訓(xùn)練。他不斷觸碰媽媽的喉嚨與嘴唇，感受聲音顫動，熟悉每一個字的口型，最終學(xué)會了說話。

李厚毅學(xué)習(xí)十分刻苦，通過辨別老師口型聽課，回答問題時雖然語音模糊，但他盡力發(fā)好每個字音。下課后，他借來同學(xué)的筆記反復(fù)核對，和大家交流。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的他，經(jīng)常幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，在2014年度“最美滁州少年”推選活動中，他獲得自立自強(qiáng)類“最美少年”提名獎。

李厚毅以優(yōu)異成績考上天長中學(xué)后，面對高中階段學(xué)習(xí)壓力大的情況，學(xué)習(xí)更認(rèn)真，進(jìn)步更快。高三生病住院期間，他堅持在病床上讀書。2020年，他考入華東師范大學(xué)。

“我與華東師大的緣分從4歲時就開始了，華東師大的老師們曾鼓勵我、幫助我，讓我能自信地張開嘴，清晰地介紹自己和家人。”李厚毅笑著說。4歲時，他在華東師大言聽實踐基地幼兒園接受了9個月的康復(fù)訓(xùn)練，開始了學(xué)說話的漫長過程，此后得到該幼兒園長期康復(fù)支持。高考后，李厚毅選擇了華東師大聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)。

大學(xué)期間，繁重的課業(yè)讓李厚毅視力持續(xù)下降，但他沒有放松學(xué)習(xí)，每節(jié)課都坐在第一排，積極回答老師提問，確保自己聽清教學(xué)內(nèi)容。入學(xué)以來，他多次獲得獎學(xué)金，去年獲評華東師大“自強(qiáng)之星標(biāo)兵”。課余時間，他積極參加康復(fù)公益活動，定期為2名聽障兒童提供康復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

去年，李厚毅植入了另一只人工耳蝸，兩次植入耳蝸的間隔時間長達(dá)17年，新植入的耳蝸如果未經(jīng)康復(fù)訓(xùn)練，在短時間聽到的大多是雜音，甚至?xí)蓴_舊耳蝸的聽力效果。“雖然多數(shù)醫(yī)生不知道這次植入對側(cè)人工耳蝸會有怎樣的結(jié)果，但我希望通過自身經(jīng)驗，為和我一樣有需求的人提供參考。”李厚毅堅定地說。

1年多來，李厚毅以自己為研究對象，設(shè)計了系統(tǒng)的觀測指標(biāo)和實驗流程，探究“單側(cè)人工耳蝸植入者在成年后再植入對側(cè)”的康復(fù)訓(xùn)練成效。在老師和同學(xué)的幫助下，李厚毅術(shù)后進(jìn)行了8個月康復(fù)訓(xùn)練，效果顯著，由此，他得出初步結(jié)論：即使雙側(cè)耳蝸植入間隔時間長，經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練仍可獲得雙耳聆聽效果的提升。

今年7月，這篇融入親身體驗的個案研究論文在全國聽力學(xué)及嗓音言語醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議上發(fā)表，讓以往臨床中遇到的諸多疑問有了新的答案，受到與會專家認(rèn)可。“以自己為研究對象需要很大勇氣，要承擔(dān)很多風(fēng)險，我們都很佩服李厚毅的決心與毅力。”華東師范大學(xué)教育康復(fù)學(xué)系主任劉巧云說。

“我會繼續(xù)努力，為他人帶去溫暖，為康復(fù)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。”李厚毅說。