新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖客戶端訊 基礎(chǔ)知識(shí)都掌握了，但是一做題就錯(cuò)；每次考試都覺(jué)得時(shí)間不夠用；別人原來(lái)成績(jī)不如自己，現(xiàn)在卻反超了，自信心大受打擊……這些都是目前高三學(xué)子們經(jīng)常遇到的問(wèn)題。在4月21日下午的新安晚報(bào)“大考2018”首場(chǎng)高考講座中，來(lái)自合肥一六八中學(xué)的汪聰老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了解答。
“二模”后漲分空間依然大
上周六下午1:50，家長(zhǎng)們開(kāi)始陸續(xù)趕到講座現(xiàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)戴先生說(shuō)，這是他第四年來(lái)參加新安晚報(bào)的高考講座，女兒今年剛上高二，以前每年來(lái)聽(tīng)講座就是為了提前做準(zhǔn)備，讓女兒及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
汪聰在傳授高考“秘籍”。
在當(dāng)天的講座中，家長(zhǎng)們最為關(guān)心的就是“二模”后如何再進(jìn)步，以及在“二模”中失利后怎么提高。“‘二模’和現(xiàn)在的模擬測(cè)試，一般都比高考難，目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)調(diào)整。完全不必把‘二模’等同于高考，后期漲分的可能性很大。”面對(duì)家長(zhǎng)和考生的焦慮，汪老師現(xiàn)場(chǎng)截取了2017屆畢業(yè)生“二模”和高考成績(jī)的對(duì)比圖表。從圖表中可以看出，“二模”表現(xiàn)不出色的考生，在后期調(diào)整得當(dāng)，依然可以在高考中發(fā)揮出色。他以考生1為例，當(dāng)時(shí)“二模”在全校排名是41名，584分，對(duì)她個(gè)人來(lái)說(shuō)這個(gè)成績(jī)并不好。家長(zhǎng)和考生本人很焦慮，找到汪老師尋求辦法。汪老師和她一起總結(jié)了這次考試失利的原因，然后對(duì)癥解決，家長(zhǎng)也不要干涉其學(xué)習(xí)，打斷目前的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這位考生的心理素質(zhì)還不錯(cuò)，在后面兩個(gè)月時(shí)間里沒(méi)有病急亂投醫(yī)，在2017年高考中考了646分，全校排名第三，安徽省排名第15名。
考生1并不是個(gè)例，從表格隨機(jī)截取的16位考生信息中可以看出，高考時(shí)排名提升的考生有11位，這些考生在高考時(shí)較“二模”都有了較大幅度的漲分。“學(xué)生考試出現(xiàn)波動(dòng)是正常的，很多學(xué)生都是一次考的好一次考的不好，應(yīng)該把這種波動(dòng)當(dāng)成一種歷練。”汪聰說(shuō)。高考既是學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，也是心理、身體多項(xiàng)能力的綜合測(cè)試，考生要把每一次模擬考試當(dāng)成一次經(jīng)歷和鍛煉，從中總結(jié)問(wèn)題進(jìn)行提高，同時(shí)也是對(duì)自己心理素質(zhì)的一種鍛煉，最終幫助考生在考場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)正常甚至超長(zhǎng)發(fā)揮。
考場(chǎng)上要做到“有舍有得”
“現(xiàn)階段很多學(xué)生反映自己解題速度較慢，時(shí)間不夠用。出現(xiàn)這種情況很多時(shí)候還是因?yàn)閷?duì)方法的選擇較慢，熟練度不夠。”汪聰說(shuō)，理科和數(shù)學(xué)解題慢主要是計(jì)算常出問(wèn)題，導(dǎo)致時(shí)常驗(yàn)算，比較費(fèi)時(shí)間。
有的考生在考場(chǎng)上與難題死磕，不能靈活轉(zhuǎn)化，經(jīng)常一道題花半個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致其他題目時(shí)間不足。這樣其實(shí)很不劃算，他算了一筆帳，例如選做題難度較大，考生1花了半個(gè)小時(shí)最后解答出來(lái)了，得11分。但是考生2在遇到難解時(shí)可能就果斷放棄，解題停留在前一個(gè)問(wèn)題中，這樣也能得到6分。而多出來(lái)的時(shí)間考生2可以用于做好選擇題，多做對(duì)兩道選擇題，得分就比考生1高了。這就是考場(chǎng)上的一個(gè)“舍”與“得”的關(guān)系，他建議考生要有舍才有得，在遇到難以解決的題目時(shí)果斷放棄，在其他地方尋求補(bǔ)償。
答題時(shí)一定要按“步”就班
“從現(xiàn)階段高三學(xué)子的模擬考中可以發(fā)現(xiàn)，很多考生都存在‘審題不全’的現(xiàn)象。”汪聰說(shuō)這主要是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊、任務(wù)重，有的考生讀題目時(shí)就走馬觀花，往往漏掉信息或者不能完全讀懂條件，對(duì)于細(xì)節(jié)的部分不注意，做題時(shí)不能很好地回應(yīng)題目。一旦寫(xiě)跑題就沒(méi)有得分。
汪聰在和家長(zhǎng)交流。
因此，審題的時(shí)間一定不能節(jié)省，要讀懂讀全題目。“經(jīng)常有學(xué)生來(lái)問(wèn)我‘為什么答案是對(duì)的卻沒(méi)有得滿分’，這種情況一般都是解題不嚴(yán)謹(jǐn)造成的。”汪聰說(shuō)，有的學(xué)生思路不嚴(yán)密，會(huì)而不全，解題步驟有遺漏，喜歡跳步，不夠規(guī)范和細(xì)致，不清楚得分點(diǎn)，只重視答案，忽視過(guò)程。而高考則是完全按照步驟給分，少了一個(gè)步驟該得分就沒(méi)有了，所以有時(shí)即使答案正確也拿不到滿分，這種失分就很可惜。此時(shí)考生要做的就是要對(duì)照高考真題卷的參考答案，規(guī)范自己答題的步驟，不要“跳步”解答。
考試時(shí)間不夠還有一個(gè)原因就是考試時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致前松后緊。有的學(xué)生表示自己擅長(zhǎng)歷史，但是每次考到歷史時(shí)時(shí)間已經(jīng)不多了，優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮。對(duì)此，汪聰建議可以大膽調(diào)整答題次序。正常情況下是應(yīng)該按照試卷順序答卷的，但是如果某一個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯那么不妨可以先答該學(xué)科，先將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)?？梢詮默F(xiàn)在就開(kāi)始鍛煉，不要在高考時(shí)臨時(shí)調(diào)整。
考試時(shí)間緊張，往往又帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，就是考生一味求快，盲目追求速度。有的考生會(huì)有“等一會(huì)檢查”的心理，在初次做題時(shí)圖快，不能保證一次成功率。事實(shí)上根據(jù)目前的試卷設(shè)置，考生不太可能會(huì)有多余的時(shí)間來(lái)對(duì)試卷進(jìn)行復(fù)查，這就導(dǎo)致了考生準(zhǔn)確率不高。此外，不重視基礎(chǔ)，選擇填空準(zhǔn)確率太低；書(shū)寫(xiě)太差，卷面不整；錯(cuò)過(guò)的題目還會(huì)繼續(xù)錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)題重視不夠等都是目前考生常見(jiàn)的問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始，在平時(shí)的模擬考試中就要有意識(shí)地糾正。
模擬練習(xí)應(yīng)首先練“規(guī)范”
現(xiàn)階段的高三練習(xí)已經(jīng)開(kāi)始模擬高考的情境，但是很多考生其實(shí)并不了解閱卷是怎么回事。汪聰結(jié)合自己和同事的閱卷經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出考生容易失分的地方。
“考生首先要明白的一點(diǎn)就是，高考閱卷是按點(diǎn)給分，寫(xiě)的再多沒(méi)寫(xiě)到得分點(diǎn)上也是零分。”汪聰說(shuō)，高考閱卷原則就是“給分有理、扣分有據(jù)”，寫(xiě)的多老師要費(fèi)時(shí)間尋找得分點(diǎn)，反而不利于給分。如何才能做到答案簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確，汪聰建議考生可以研究歷年高考卷的參考答案設(shè)置提煉自己的答題。
字跡太淺是閱卷中一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。例如試卷用藍(lán)色鋼筆書(shū)寫(xiě)后，掃描的字跡就較淺，辨認(rèn)有難度。有的作圖題沒(méi)有使用規(guī)定鉛筆，或者下筆太輕，掃描后電腦上清晰度也會(huì)受影響。“書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生此時(shí)練習(xí)書(shū)法已經(jīng)來(lái)不及，但是可以做到書(shū)寫(xiě)工整大方，整個(gè)卷面要干凈整潔。”汪聰說(shuō)，正常來(lái)說(shuō)，答題卡給的答題范圍完全夠用，考試用筆要嚴(yán)格按照規(guī)定，避免筆跡過(guò)淡掃描不清晰。
有的考生語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)明扼要，超出了答題區(qū)域，超出部分無(wú)法掃描進(jìn)電腦，也不給分。選做題要求在相應(yīng)選擇題號(hào)涂黑，部分考生會(huì)出現(xiàn)答題內(nèi)容與所涂題號(hào)不一致的情況，白費(fèi)功夫不得分。還有的學(xué)生沒(méi)想好就匆忙答題，以至于格式?jīng)]安排好，超出答題位置，答案無(wú)效。汪聰建議做大題時(shí)要想好再動(dòng)筆，以免重要的內(nèi)容沒(méi)地方寫(xiě)了。解答題中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是只有一大段沒(méi)有層次，得分點(diǎn)很難找。對(duì)于一道需要答出多個(gè)采分點(diǎn)的大題來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該盡量做到有層次，這樣容易得高分。數(shù)學(xué)和理綜題還有一個(gè)失分點(diǎn)在作圖，有的考生答題卡上作圖不清晰，東一條線西一條線，沒(méi)有擦干凈，這會(huì)讓閱卷老師很難辨識(shí)。
攀比“別人的孩子”不可取
后面這段時(shí)間，考生如何備考？汪聰認(rèn)為“重視教材和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)”是最重要的。很多學(xué)生覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)都掌握了，但是一做題就錯(cuò)，這其實(shí)還是教材以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位造成的，不能脫離教材完全陷入題海?？忌?dú)w納梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視錯(cuò)題病例，實(shí)施亡羊補(bǔ)牢。同時(shí)在日常注重答題規(guī)范性的訓(xùn)練，從現(xiàn)在起每一次考試都按照高考試卷進(jìn)行演練，將能力培養(yǎng)落到實(shí)處，注重試題的引申和變式訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能能力。
家長(zhǎng)此時(shí)要做的則是保持良好的心態(tài)，增強(qiáng)信心，同時(shí)也給孩子信心。“此時(shí)家長(zhǎng)最忌諱的就是老說(shuō)‘別人的孩子’，有的家長(zhǎng)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)原來(lái)成績(jī)不如自己孩子，現(xiàn)在卻反超了。不要做這樣的攀比。”不論是孩子還是家長(zhǎng)，都要有一個(gè)合理的目標(biāo)，過(guò)高使人焦慮，過(guò)低則失去動(dòng)力，只有在能力范圍內(nèi)目標(biāo)定位合理，才會(huì)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于家長(zhǎng)擔(dān)心孩子心理壓力大，汪聰認(rèn)為適度的焦慮有利于備考和發(fā)揮，只要孩子的情緒是正常的，有時(shí)表現(xiàn)的焦慮和情緒低落都不必太擔(dān)心。
新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖客戶端記者 張曉嶸